「牛津英語大辭典」V.S. 「Wiki」的一些想法

又來了~~又是這種奇怪的標題，為什麼會將這二者關連起來咧？
就是因為今天看到了這則新聞：

牛津英語大詞典有誤 近百年後才發現

除了發現大家真的都不是很認真「研究」辭典之外，最令我在意的一句話就是：「牛津英語大詞典的修訂小組，他們也回應說會在下一版本修正此錯誤。」，哈~~這就是傳統出版業最大的致命傷，下一版本再說~~那現在已經買的可以去換嗎？因為某種程度來說~這版好像是瑕疵品咧！(不過這不是我要寫的重點啦~~因為我也沒買這本大辭典啊~呵！)
不知道他的線上版「下一版」何時會修正？

不過這倒讓我想到~~這有名的辭典都錯了~~那號稱自由的百科全書Wiki咧~~?

於是我立即上去查了一下：

http://zh.wikipedia.org/zh-hk/虹吸

還好資訊是正確的(至少針對該新聞所指出的錯誤)~~而且在Wiki中還立即將牛津錯誤的現象引注在其中咧！

動作實在是太快了！不用等到哪一年才會出的「下一版」！

網路世界的力量與及時性再度展現其優越性！

之前研究所的老師都會說這種網路上的文件嚴謹性不夠，用於研究論文上會受到質疑，由此看來或許有了商榷的空間！

photobucket 或是 Picasa網路相簿

為什麼會寫這個怪怪的主題咧~~~
今天看了一些網站的資訊，加上最近開始比較想認真整理自己的學習歷程資料。
才開始覺得「圖片」及影片的儲存也是一個關鍵問題。

正好看到了一些網站對於Photobucket圖片儲存空間網站的介紹，好像挺不錯的~~於是壞習慣又來了！就趕緊又衝進去試用了一下。

photobucket的使用相當便捷，在註冊上也挺方便的，只要點選頁首的免費註冊按鈕

填一些基本資料就可以開始使用囉！

而且photobucket的上傳介面也相當人性化(雖然整體界面雜亂了些)，可以一次進行多檔上傳，也提供相簿管理及相關連結功能。

資訊融入教學現況與發展

資訊融入教學在最近數年一直是討論教學方法上的主流，彷彿教學必言資訊融入又或者使用資訊融入教學乃必然趨勢等等，然經過這些年的發展究竟資訊科技在整體教育環境中發揮何種績效，又能發揮何種效益？似乎是個值得探討的問題。茲就個人觀察及心得作一分享。

資訊科技做為教學工具之一，所著眼的自然應該仍在教學面向，而非資訊科技的功能面向，是故吾人思考重點應該是資訊科技在教學上有何助益，欲達成所擬定之教學目標應該應用哪些資訊科技來達成，如何來達成，而非一眛著眼在資訊科技或操作技能之提昇。更需避免為了資訊融入而融入，若只是為了凸顯資訊科技重要性而忽略教學目標，終究只會令教師對資訊融入教學感到厭煩與失望，甚至產生拒絕心態。而學生也無法在此過程藉由資訊科技的協助來提昇學習成效。那就喪失提倡資訊融入教學的意涵了。

談到資訊融入教學可就「硬體」及「軟體」二個層面來加以探討。「硬體」部分包含：資訊設備的充實、網路環境的佈建、資訊傳輸儲存環境等；「軟體」環境則包含：作業系統及應用軟體的充實與授權、人員的教育訓練、教學資源的建置與充實等。由其中可以看出要完成有意義的資訊融入教學了諸多層面及技能，無法將資訊融入教學的責任完全劃歸某一單位甚至某人來承擔。就整體面向來看，資訊科技人員應屬協助角色，整體規劃上仍應以教學人員為重心，才能有效避免因為過份強調資訊科技但卻忽略教學實際需求的窘境。